Преподаватель с большой историей
создаем свое будущее. Известными могут стать самые обычные люди, и вы в их числе!
Итак, о ком мы говорим сегодня?
Степанова Наталья Гавриловна — преподаватель истории и обществознания
в Новочебоксарской школе номер 17. И вот мы уже у входа в школу. Раз — турникеты
и милая вахтерша, которая вспомнила нашего главного редактора, выпускницу прошлых лет,
и согласилась нас впустить. Два — пустые коридоры школы, которые буквально через минуту
наполнились оживленными детскими голосами. Ну и, наконец, три — долгожданная встреча
с Натальей Гавриловной.
частью любого образовательного процесса. Даже в первобытном
обществе юноши, готовившиеся к инициации, находились под крылом
опытного воителя племени, а девушки — набирались мудрости у самой взрослой женщины.
«Наставник — это друг, это старший товарищ. Это мать и отец.
Советчик!!! Это тот, кто поможет тебе взбираться по ступенечкам
освоения твоей профессии».
степени он не касается определенной профессиональной сферы,
а раскрывает широкий круг вопросов, которые способствуют личностному
развитию его подопечных. Школьный учитель также не задает определенный
алгоритм дальнейшей жизни, он направляет, становясь примером и вдохновителем.
История в 30 и 8 лет
охарактеризовать педагогический путь — школьной
преподавательницы, через уроки истории и обществознания
которой прошло уже 38 поколений выпускников. Именно столько лет
она преподает в школах города Новочебоксарск.
моя первая в жизни школьная двойка. Ее я получила еще в 4 классе именно на уроке
истории за то, что я вовремя не сделала карточки с датами. У нас тогда был учитель, мужчина, Вячеслав Иванович, и мы его очень боялись. Вот он мне и эту первую двойку поставил. На всю жизнь это запомнила…».
что ей очень везло с преподавателями что в школе, что в профессиональных
учебных заведениях.
«У меня всегда перед глазами были крутые, компетентные
преподаватели, и мне очень хотелось быть похожей на них.
Сейчас таких очень мало. Учителей вот этой старой советской
школы, старой закалки, которые досконально знали свои предметы
и умели увлечь. Поэтому одна из причин, почему я ушла в преподавание, —
пример моих школьных учителей».
начальных классов и школьной пионервожатой. С такой специальностью
она выпустилась из канашского педагогического училища (ныне колледжа).
Так откуда появились история и обществознание?
«Тут чисто какие-то меркантильные политические интересы.
Я школу заканчивала еще в советское время, и в то время
на историческом факультете было учиться престижно», —
Допустим, но куда же подевались начальные классы?
«Так получилось, что меня отправили в стройотряд со старшеклассниками,
при чем в Астрахань. Я вот думаю: «Господи, я бы сейчас,
обладая мудростью взрослого человека, ни за что бы туда не поехала.
На 2 месяца. С незнакомыми детьми. Со старшеклассниками». Так и получилось,
что я приезжаю из стройотряда, и мне говорят: «Ну, переходи из начальной
школы в старшие классы. Ты теперь детей знаешь, и все будет замечательно».
Вот как-то так и пошло-поехало».
то от внеучебной деятельности — никогда. Конференции
и исследовательские работы, глобальные проекты и уроки финансовой
грамотности . Долгое время под ее руководством находился школьный
пресс-центр, а сейчас она возглавляет одно из достояний 17 школы.
«Главное мое детище — это школьный Музей Боевой славы.
Своими ручками, при помощи детей, родителей учеников,
при помощи наших учителей мы по крупицам собрали и продолжаем
собирать весь материал, который есть в школьном музее».
Дети — это потрясение
с детьми. Все они уже маленькие личности. И вот каждый раз,
каждый человек — это целый мир, целая вселенная. Скажу так,
знакомство с новым человечком, с его внутренним миром — это потрясение».
Подобный подход к детям позволяет Наталии Гавриловне стать
тем самым наставником, в котором так нуждаются подрастающие умы.
Доказательство тому — выпускники, не забывающие и приходящие с благодарностями.
«Что касается моих бывших выпускников, само собой,
с ними мы поддерживаем хорошие отношения. Они уже давно
взрослые состоявшиеся люди, и я даже уже учу детей моих учеников.
Наверное, скоро уже 3 поколение пойдет».
Однако время идет, и ничто не стоит на месте. «Люди приходят,
и каждый раз у нас одного учителя нет, другого нет. А все-таки,
что выпускника-то тянет, тянет учитель. А если они меняются
постоянно, то глазу не за что зацепиться, и корни негде пустить».
в нас воспитывали коллективизм. Сейчас в детях воспитывают именно индивидуализм,
и вся система на это заточена. Это очень плохо. Нет детских организаций,
которые сплачивают. Пандемия еще больше нас разобщила — вообще нет никаких школьных мероприятий, где бы дети собирались и проявляли себя в коллективе.
От этого становится очень страшно. Каждый сам за себя, совсем нет чувства локтя».
какими-либо уникальными качествами, за которые их любят и уважают ученики.
У школьников не всегда есть возможность или смелость высказать свое мнения
об учителе. В этот раз мы смогли предоставить им такой шанс.
Наталия Гавриловна чудесный преподаватель. Она помогла мне разобраться
в истории. Она хорошо его знает и легко находит общий язык с учениками.
Мы общаемся дружески, будто бы на одной волне. Почти.
Наталия Гавриловна очень хороший учитель, очень хорошо все объясняет,
да и знает свой предмет на отлично. Мне очень интересно слушать
про историю именно от нее.
Да и сама история мне очень интересна. Возможно, в будущем я хотел бы стать учителем истории, как и Наталия Гавриловна.
«По поводу продолжателей профессии из моих бывших учеников.
Например, Горшков Николай Александрович – это мой ученик,
который пришел в нашу школу и работает преподавателем
истории и обществознания. То есть мои ученики реально приходят
в школу и работают со мной плечом к плечу! Это просто не может не радовать».
«Главное пожелание — найти себя в этой жизни»
Наоборот, оно уменьшается. «Старожилы» либо уходят на пенсию,
либо переквалифицируются в наиболее перспективные сферы деятельности.
«Очень много людей случайных появляется в школе, которые придут
на 2-3 месяца или на год и уйдут. Их школа не цепляет, поэтому
у нас большая текучка».
Нехватка кадров в школе не может не сказаться на настроении
учеников в целом. Многие преподаватели работают сразу на две,
если не три, ставки, а это повышенные рабочие часы и дополнительная
документация. А вот нехватка времени и сил — уже следствие.
«Учителя сейчас ведут по два классных руководства,
огромная нагрузка. Человек просто физически не может
и вести уроки, и полноценно заниматься внеклассной,
внешкольной работой. Все равно, какой бы не был замечательный,
талантливый учитель – физически это невозможно. Ты понимаешь,
что тут упустил, там упустил, и это не может не отразиться
на атмосфере в классе, безусловно».
Поступая в педагогический, студент с первых дней обучения должен понимать,
какие трудности и какая ответственность его ждет за школьными дверями.
«Нужно понимать, что где-то нужно поступиться своими личными интересами.
Где-то семейным благополучием, уютом пожертвуешь. Вместо того, чтобы быть со своим ребенком,
мужем или заниматься наведением порядка, ты в это время с детьми что-то репетируешь,
едешь с ними на экскурсию и прочее-прочее».
быть еще что-то — понимание того, что ты в нужном месте.
Возможно, придется сменить не одну специальность или организацию,
чтобы добросовестно выполнять свои обязанности и в принципе
наслаждаться тем, что ты делаешь.
«Не бойтесь пробовать себя. Мое главное пожелание —
найти себя в этой жизни, выбрать такое дело, такую профессию,
где бы человеку было комфортно. Работать не ради высокой
зарплаты, не ради корочки, не ради престижа, а чтобы с удовольствием
идти на работу и не хотеть оттуда уйти».
Автор: Макашина Н.О.
Фото и видео: Гордеева Н.Л.
